在学生心理健康教育工作联席会议中，社会工作者小胡提醒老师们不能把有违纪和失德行为的学生一概定性为“问题学生”。小胡的上述提醒，依据的是学校社会工作中的（  ）。

本题考查满足困境学生改善性需要的学校社会工作。

选项A错误；认知理论的核心是分析学生的思维模式对行为的影响，而题干中小胡反对的是“定性标签”，与认知偏差无关，因此不符合认知理论的应用场景。

选项B错误；增能理论强调激发学生的内在潜能和权能，帮助其建立自信，而非针对“标签化”问题。题干未涉及提升学生能力感的内容，而是反对负面定性，因此与增能理论无关。

选项C正确；标签理论明确反对将学生的违纪、失德行为简单定性为“问题学生”，因为这种标签会固化他人对学生的负面认知，也可能导致学生自我认同为“问题学生”，进而强化不良行为。小胡的提醒正是基于标签理论的核心观点，避免负面标签对学生的消极影响，因此该选项正确。

选项D错误；行为理论关注通过奖惩等方式改变具体行为（如矫正违纪行为），而题干的重点是“反对定性标签”，并非针对行为本身的干预，因此与行为理论的核心内容不符。

故选C。