为了增强学生的组织性、纪律性，使学生明确是非界限，学校社会工作者小秦设计了“红灯停绿灯行”小组活动，让学生们自己去讨论哪些行为该做、哪些行为不该做。小秦上述设计属于“抗逆力论”方法中 （ ） 的工作内容。

【解析】学生之所以陷入风险与危机，源于他们行为的失控，使学生明确是非界限，是避免问题行为的关键措施。学校社会工作者要协助学生参加学校纪律的制定，学校要以纪律的方式将行为界限具体化，明确规定学生可做什么，不可做什么。故选择D选项。