某社会工作服务机构针对偏远山区因家庭经济困难面临辍学风险的高中生群体开展教育救助服务。机构不仅为学生申请了涵盖学费、住宿费的专项教育补助，还联合当地职业院校为学生开设周末职业技能体验课，邀请行业优秀从业者分享职业发展路径，帮助学生明确未来学业与职业规划，增强面对困境的信心。该机构的上述做法中，最能体现“心理能力建设”功能的是（ ）。​

本题考查教育救助的服务内容。

教育救助的主要内容包括：

（1）提供教育机会。国家对在义务教育阶段就学的最低生活保障家庭成员、特困供养人员、低保边缘家庭成员等给予教育救助；同时为在高中（含中等职业教育）、普通高等教育阶段就学的这部分人员，以及不能入学的残疾儿童提供适当的教育救助。

（2）提供教育补助。我国的教育资助体系共分5个层次，即“奖、贷、助、补、减”。所有这些措施，困难家庭的大、中专学生都可以享受。

（3）心理能力建设。在儿童和青少年接受教育救助的过程中，社会工作者关注他们的心理能力建设，给予积极正向的支持，鼓励青少年参与社区和学校的社团活动，多与同辈群体交往；引导青少年多用优势视角看待自己的生活境遇，在增强信心中获得成长。

A项不选，“申请专项教育补助”属于“提供教育补助”的内容，主要解决经济层面问题，与心理能力建设无关；

B、C项不选，更多是为学生提供学业与职业方向的参考，不属于心理能力建设；

D项正确“帮助明确规划并增强信心”直接针对学生的心理状态，通过明确目标减少迷茫，同时增强信心以克服困境，契合“心理能力建设”关注心理层面、助力积极心态建立的核心功能。

故选D。