小明是一名受助大学生，社会工作者在与其交流中发现，虽然国家助学贷款和助学金解决了他的学费和大部分生活费，但他仍然因为无法支付一些额外的学习资料费和社交活动费用而感到苦恼。为此，社会工作者可以采取的教育救助服务是（ ）。

本题考查教育救助的内容。

教育救助对象包括义务教育阶段的最低生活保障家庭成员、特困供养人员，以及高中教育（含中等职业教育）、普通高等教育阶段的同类人员，还有不能入学接受义务 教育的残疾儿童。社会工作者要明确救助对象，充分利用救助资源，确定服务方式。

（1）识别救助对象，提供教育机会

（2）利用救助机制，实施多元教育救助

针对普通高等教育阶段的困难家庭学生，教育资助体系共分5个层次，即“奖、贷、助、补、减”。所有这些措施，困难家庭的大、中专学生都可以享受。在为困难家庭学生直接提供生活救助的同时，社会工作者还可以协助安排他们参与勤工俭学，在改善其生活状况的同时增强其能力，提高其生活技能。

（3）开展心理支持，加强学业指导

题干中，小明的生活已基本有保障，但仍有改善需求，勤工俭学既能补充其经济来源，又能锻炼其能力，是最具建设性和赋能性的帮助方式，C项正确。

A项可能增加其未来债务压力；B项做法消极；D项并非专业可持续的方法。

故选C。