某高中社会工作者针对高三学生升学焦虑问题，结合青少年身心发展特点，运用认知行为理论设计团体辅导方案，用通俗语言讲解焦虑调节技巧。该服务体现了（  ）特点。

本题考查学校社会工作服务的内涵与特点。

学校社会工作服务的特点体现在：

（1）兼顾多元需求，提供多功能服务

学校社会工作服务以学生成长为导向，针对多元服务对象不同程度的认知、行为、情感、关系及学业等多维问题，分析多系统的影响因素，提供识别风险与早期阻断、安全保障与权益维护、功能修复与行为矫正以及潜能激发与能力建设等多功能服务，使学生提升终身学习及可持续发展能力。

（2）嵌入教育体系，构建协同服务体系

学校社会工作服务是教育生态的重要组成部分，社会工作者在学校内开展服务，有利于及早识别风险因素，与服务对象建立专业关系，与教师、家长、社区共同构成支持网络，协调各方资源，促进系统间关系的联结与互动，助力政策的有效实施，推动学校创新协同机制，构建全员育人服务体系。

（3）精准筛查与评估，提供专业性服务

社会工作者应以其服务的专业性赢得学校及社会的认可。具体表现为：以科学理论为根基，以技术方法为手段，将专业术语转化为学生与家长能理解的语言，实现“有温度的改变”。以上三者缺一不可，共同回应教育场景中“人”的复杂性。例如：大、中、小学生在认知、情感、社会性等方面存在阶段性差异，社会工作者需结合学生身心发展特点，设定差异化的服务目标。

本题中，社会工作者依据认知行为理论、结合高三学生发展特点设计方案，且用通俗语言传递技巧，符合“精准筛查与评估，提供专业性服务”的特点。

故选C。