社会工作者在为一个被诊断为“阅读障碍”的10岁儿童小杰提供服务时，发现他因为在阅读上持续遭遇挫败而变得非常自卑和焦虑。此时，社会工作者最适宜采用的介入策略是（  ）。

本题考查学龄期面临的学习障碍问题。

学习障碍对儿童学业、心理健康、社会功能诸方面均产生不良影响，需要社会工作服务的介入。具体措施包括：

（1）为个体增能：社会工作者主要对儿童开展优势视角评估与干预、情绪支持与认知行为干预、自我倡导能力培养。

（2）联动家庭与学校：社会工作者主要开展以家庭为中心的干预、资源链接，有效衔接家庭与学校，同时获取社区支持。

（3）开展公众教育与去标签化等方面的活动，持续推进构建更加理解、接纳和支持的社会环境。

题干中，小杰的核心问题是因阅读障碍引发的自卑和焦虑。优势视角干预的核心是发掘个体的优势和长处，替代负面自我认知，提升自信心。社会工作者可以通过发掘其绘画、运动等优势，有效重拾其自信，C选项正确。

A选项错误，更换语文老师不能解决小杰的阅读障碍和自卑问题。

B选项错误，智力测试与小杰的自卑焦虑无关，且阅读障碍与智力水平无直接关联。

D选项错误，支持小组能提供同伴支持，但小杰当前的核心是个人自信心重建，优势视角干预更直接有效。

故选C。