社会工作者小李在开展教育救助服务时，针对两类服务对象采取了不同措施：一是为家庭经济困难的大学生申请国家助学贷款和校内助学金，解决其学费压力；二是为因父母离异、缺乏家庭关爱而产生自卑心理的中学生，安排志愿者定期与其谈心，组织其参与校园社团活动，帮助其融入集体。小李的上述两项措施中，分别体现教育救助服务内容中（  ）的功能。​

本题考查教育救助的服务内容主要包括：

（1）提供教育机会。国家对在义务教育阶段就学的最低生活保障家庭成员、特困供养人员、低保边缘家庭成员等给予教育救助；同时为在高中（含中等职业教育）、普通高等教育阶段就学的这部分人员，以及不能入学的残疾儿童提供适当的教育救助。

（2）提供教育补助。我国的教育资助体系共分5个层次，即“奖、贷、助、补、减”。所有这些措施，困难家庭的大、中专学生都可以享受。

（3）心理能力建设。在儿童和青少年接受教育救助的过程中，社会工作者关注他们的心理能力建设，给予积极正向的支持，鼓励青少年参与社区和学校的社团活动，多与同辈群体交往；引导青少年多用优势视角看待自己的生活境遇，在增强信心中获得成长。

对于第一类措施“申请国家助学贷款和校内助学金”，助学贷款和助学金直接针对学费压力，属于经济层面的资助，符合“提供教育补助”的定义；对于第二类措施“安排志愿者谈心、组织参与社团活动”，核心目的是帮助中学生缓解自卑心理、融入集体，改善其心理状态，建立积极的人际交往模式，契合“心理能力建设”的功能。

故选C。