某中学社会工作者小陈开展了以下三项服务：①针对经常逃课、打架的学生小宇，采用认知重构和行为修正的方法进行个案辅导，帮助其改正不良行为；②发现班级里有学生因家庭贫困被同学嘲笑，立即与班主任沟通，组织“尊重与包容”主题班会，并为该学生申请助学金；③在全校开展“潜能探索”夏令营活动，通过小组游戏、技能挑战等形式，帮助学生发现自身优势。上述三项服务分别体现了学校社会工作的（  ）功能。

本题考查学校社会工作三大功能的区分。

（1）学校社会工作对学生困境的改善功能。改善功能主要体现在对学生个人不良行为的介入和对阻碍学生成长的环境障碍的排除。社会工作者可以通过认知重构、情绪疏导、行为修正等个案辅导的方法及主题小组工作等方法进行专业介入，帮助学生改善各种违规行为及心理异常行为；通过父母效能训练及家庭治疗帮助改善家庭环境；通过对教师培训、学校管理建言等方法改善学校环境；通过社区营造方法改善社会环境。社会工作肩负着为学生优化成长环境的使命。

（2）学校社会工作对学生权益的保护功能。保护功能体现在社会工作服务维护学生权益，避免学生遭遇伤害等方面。关怀与正义是社会工作专业服务不可或缺的价值理念，学校社会工作者应具有高度的专业敏感性，在对学生提供资源链接、关怀照顾、辅导修正及环境改善服务的同时，要警觉一切环境因素对学生身心的伤害及权利的剥夺，并促进教育的公平公正。

（3）学校社会工作对学生成长的发展功能。社会工作专业强调优势视角，相信服务对象的潜能与优势，学校社会工作者在改善学生不利处境服务的基础上，应重视对全体学生资源与优势的关注、潜能的挖掘及生命力的激发。

①改善功能聚焦于“改善学生个人不良行为”及“排除成长环境障碍”。对小宇的认知重构、行为修正，直接针对其逃课、打架的不良行为，体现改善功能。

②保护功能侧重“维护学生权益，避免学生遭遇伤害”。针对贫困学生被嘲笑的问题，通过班会营造包容环境并申请助学金，是对学生人格尊严与受助权益的保护，体现保护功能。

③发展功能强调“挖掘学生潜能、激发优势”。“潜能探索”夏令营旨在帮助学生发现自身优势，符合发展功能的核心内涵，体现发展功能。

故选A。