在一所寄宿制学校，社会工作者发现很多学生存在拖延、学习效率不高等问题。为了呼应学校培养学生自主学习能力的育人目标，她设计了“时间管理”小组，帮助学生制订学习计划、克服拖延。这种将小组主题与学校教育目标相结合的做法，体现了小组工作的（  ）。

本题考查直接服务方法中小组工作理念创新。

（1）融入学校育人体系

①目标契合：小组主题常与学校德育、心理健康教育、生涯规划等目标相结合。例如，针对初中生设计“时间管理小组”，既有利于解决学生拖延问题，也符合学校对自主学习能力的培养要求。

②辅助教学：协助教师将小组社会工作服务方法运用于课堂教学改革，重构教学组织形式、优化学习过程设计及创新评价体系，实现从“教师中心”到“学生中心”的转变，从封闭课堂到开放生态的突破，从课堂到素养的深层改革，让学生在互动中成为知识的建构者与教学的参与者，最终实现从“学会”到“会学”的质变。

③形式灵活多样：包括预防性的主题班会及社会工作服务课堂，新生适应小组，学生骨干孵化小组，项目式社区调研小组，神经多样性学生支持小组，流动儿童文化融入小组，“自然疗愈”创伤修复小组，“社会技能实验室”“情感支持共同体”等混合式小组，在英语课堂中实施“小组戏剧创编”项目，等等。

（2）兼顾问题解决与潜能开发

不仅解决困境学生的具体问题，更注重培养学生韧性、领导力等发展性能力。

题干中，社会工作者将时间管理的小组目标与学校培养自主学习能力的育人目标相契合，正是目标契合理念的体现。

故选A。