在一次会谈中，学生小方倾诉了自己因身材微胖而感到自卑的烦恼。会谈结束后，社会工作者对小芳说：“谢谢你今天愿意和我分享这些很私人的感受，我知道这需要很大的勇气。而且，我发现你虽然很苦恼，但整个过程思路清晰，表达得也很好，这说明你很有自我洞察的能力。”社会工作者的这段话使用的技巧是（  ）。

本题考查直接服务方法中建立关系的技巧。

建立专业关系的核心技巧包括：

（1）尊重。其核心是将学生视为独立、有价值的个体，尊重其自主性、差异性及隐私。例如，社会工作者可采用“校园化”自我介绍的方式，如社会工作者姐姐或哥哥，当学生不愿谈论某一话题时，避免强迫，可先从其感兴趣的内容切入。

（2）真诚。社会工作者应真实表达感受：“听你说被同学孤立，我能感觉到你这段时间很难受。”不过度承诺：“我不能直接要求老师，但我们可以一起想办法和老师沟通。”保持一致的态度：不因学生“听话”而热情、“叛逆”而冷漠，让学生感受到“你对我的态度不会变”。

（3）共情。社会工作者应准确感知并回应学生的内心感受，让学生觉得“你懂我”，如精准捕捉潜台词：“你笑着讲被取笑的事，但手指一直掐胳膊……其实很委屈对吗？”用学生的语言回应，避免“同情式共情”：“你觉得父母只关心成绩，根本不在乎你累不累，这种感觉一定很委屈吧。”

（4）倾听。积极倾听不仅要“听内容”，更要通过语言和非语言行为让学生感受到“你在认真关注我”，尤其适用于学校中因“被忽视”而缺乏安全感的学生。

（5）主动“示弱”。让学生看到社会工作者的“不完美”，使其放下“必须表现好”的压力，更放松地互动。

（6）增能。社会工作者应邀请学生参与决策，肯定其微小进步，支持其自主行动，让学生感受到“我有能力改变”，从而更主动地投入关系，比如：“你今天主动和同桌说了一句话，这其实很难得，说明你在努力改变。”

本题中，社会工作者首先真实地感谢并表示看见了学生的勇气，这是真诚的体现；随后，又明确地肯定了小芳的自我洞察和表达能力，这是增能的体现，旨在提升其自我价值感。

故选C。