李老师对班上一名有暴力倾向的学生感到束手无策，不知如何有效沟通和管理。学校社会工作者在介入该名学生的同时，也定期与李老师会谈，向她分析了学生行为背后的家庭因素，并提供了一些非暴力沟通的策略和建议，帮助李老师改善与该生的关系。社会工作者对李老师的这项服务，旨在实现的目标是（  ）。

本题考查学校社会工作服务的目标。

校园系统层面的目标主要是优化环境，构建支持。具体包括：

（1）预防校园风险

建立校园风险预警机制，加强对欺凌、暴力、性侵害、极端心理事件的早期识别，通过讲座、海报、情境模拟等形式开展防欺凌、防性侵害、心理健康科普等安全教育。

（2）促进校园人际和谐

作为学生、教师、行政人员之间的沟通桥梁，化解可能存在的误解和冲突，促进理解与合作。减少同学排斥、师生误解等人际矛盾，推动包容与积极的校园文化建设，关注残障学生、小众兴趣学生等特殊群体的融入，建立关怀、尊重、包容与零欺凌的校园氛围，增进学生的归属感。

（3）协助学校完善教育服务

从学生需求出发，依据专业视角，为学校制定反欺凌制度、心理健康支持制度、特殊需求学生支持计划等提供建议，使其更人性化、更有效；为学校的分层教学、心理健康课程设置、违纪处理流程、特殊需求学生帮扶机制等管理制度提供建议；链接外部心理咨询机构、公益组织等资源，补充学校专业心理测评、生涯规划辅导等服务的不足。

（4）为教职员工提供咨询与培训

帮助教师识别有需要的学生，并提供基本的处理策略和专业建议，提升全校教职员工应对学生问题的能力。

本题中，针对李老师“不知如何有效沟通和管理”的问题，社工定期与李老师会谈，提供了一些沟通的策略和建议，旨在提升教职员工应对学生问题的能力，体现出“为教职员工提供咨询与培训”的目标。

故选C。