学生小芳近期被老师转介给社会工作者，老师反映她性格内向，在班级里几乎不与人交流，常常被同学忽略，同时她的父母也致电社会工作者，抱怨她在家里“不听话”，亲子关系紧张。针对小芳面临的多重人际困境，社会工作者可以开展的服务有（  ）。

本题考查学校社会工作服务的主要内容——改善性服务。

学生人际关系困境既涉及同龄人之间的互动关系，也涵盖与师长、家庭成员之间的关系。社会工作者从关系视角出发，将焦点放在个体所处的关系网络及互动模式上，认为问题源于关系结构的失调，服务需聚焦于关系的修复、强化与重构。具体关系维度包括：学生与自我、家庭、同伴及教师之间的关系。社会工作者可从不同关系视角，开展相应的服务。比如：协助学生提升自我认知与韧性，建立积极的自我对话，协调理想自我与现实自我的内在冲突；修复与强化家庭支持，改善亲子沟通，链接经济援助与家长教育课程等资源；构建支持性同伴网络；开设教师培训工作坊，促进师生双向理解，调解师生冲突，协调家—校教育理念差异，培养尊师爱生品格与能力，营造尊师爱生的校园氛围，提出改善师生关系的相关建议。

A选项正确，通过介入学生与自我的关系，协助学生提升自我认知与韧性。

B选项错误，该做法违背了关系视角，不能解决小芳面临的多重人际困境。

C选项正确，通过介入学生与同伴关系，构建支持性同伴网络。

D选项正确，通过介入学生与教师关系，培养尊师爱生品格与能力，改善师生关系。

E选项正确，通过介入学生与家庭关系，强化家庭支持，改善亲子沟通。

故选A、C、D、E。