在灾后重建的社区，社会工作者为一群因灾致残、需要长期使用轮椅的居民组织了一个小组。小组初期，大家主要分享了截肢后的种种不便和内心的痛苦。随着小组的进展，社会工作者开始引导大家共同探讨和练习如何进行轮椅的日常维护、如何安全地上下坡等实用技巧。这个小组的功能发生的转变是（  ）。

本题考查小组社会工作服务方法。

按照小组的目标和性质可以分：

（1）教育性小组

防灾减灾阶段常运用教育性小组开展社区教育，通过参与式活动普及防灾减灾知识与实用技能，提升社区居民的灾害应对能力。

（2）支持性小组

支持性小组为经历相似创伤的受灾人群构建情感表达与互助网络。可针对不同群体需求开展不同内容的支持性小组，如面向丧亲家属的支持性小组，让人们通过互助获得力量。

（3）成长性小组

成长性小组以促进受灾人群心理重建与生命意义转化为目标，激发个体内在潜能，培育个体应对逆境的长期心理能力，从“被动承受”转向“主动建构”。如开展韧性小组聚焦提升受灾人员应对逆境的心理能力。

（4）治疗性小组

治疗性小组针对灾后有心理创伤的受灾群众实施临床干预。如为丧亲者设计叙事疗愈小组，借助信件书写和记忆盒子等媒介，引导重构生命故事。

案例中，小组初期活动核心是“分享不便和痛苦”，旨在提供情感共鸣和同伴慰藉，这体现了支持性小组的功能。随着进展，小组的核心活动转变为“探讨和练习实用技巧”，旨在传授知识和技能，这体现了教育性小组的功能。因此，小组的功能发生了从支持性到教育性的转变。

故选A。