社会工作者在评估一名有情绪行为问题的学龄儿童时,不仅关注其在学校的课堂表现和同伴关系,还详细了解其家庭教养方式、社区环境以及近期的身体健康状况。社会工作者认为,这些因素是相互关联的,不能孤立地看待孩子的问题。这种评估思路主要遵循了儿童发展的(  )。

  • A 分化性特点
  • B 整体性特点
  • C 阶段性特点
  • D 连续性特点