矫正社会工作者小李的服务对象小周，因聚众斗殴罪被判处缓刑，在社区接受矫正。小周文化程度低，缺乏正确的法律意识，常认为“朋友间帮忙打架不算大事”，且存在冲动易怒的性格特点，与他人发生口角时极易引发冲突。为帮助小周顺利回归社会，小李定期组织小周参与“法律常识学习班”，讲解《刑法》《治安管理处罚法》中与暴力犯罪相关的条款；同时邀请心理咨询师共同开展小组活动，通过情景模拟、情绪疏导训练，帮助小周学会控制冲动情绪、理性处理人际矛盾。这里，小李的做法最集中体现了矫正社会工作针对罪犯的主要功能是（  ）。

本题考查矫正社会工作针对罪犯的核心功能。

矫正社会工作针对罪犯的核心功能包括监督管理、教育矫正、适应性帮扶，需结合服务内容精准判断功能属性：

（1）监督管理功能：核心是通过限制自由（如定期汇报、管控活动范围）实现犯罪补偿与再犯预防，题干中小李未涉及对小周行动自由的限制或监管要求，故选项A不符合。

（2）教育矫正功能：重点是通过专业方法改善罪犯的个人认知、心理状态、思想观念与行为模式，包括法律知识普及、心理矫正、价值观引导等，帮助其从生理、心理、思想上实现矫正。题干中，小李组织“法律常识学习班”（法律认知矫正）、开展情绪疏导训练（心理与行为矫正）、引导树立正向价值观（思想观念矫正），均属于教育矫正的核心内容，故选项B符合。

（3）社会化功能：并非矫正社会工作针对罪犯的核心分类功能，且题干未围绕“帮助小周学习社会规范、适应社会生活技能”展开，故选项C不符合。

（4）适应性帮扶功能：侧重为罪犯提供生活照料、经济支持、家庭调适、就业指导等实际困难解决，题干中小李未涉及小周的生活、经济或家庭关系问题帮扶，故选项D不符合。

综上，小李的做法集中体现教育矫正功能，故选B。