8岁的朵朵能根据不同场合调整说话方式，和同学聊天时活泼随意，向老师请教问题时礼貌严谨。社工分析，这一能力体现了学龄期语言发展的（  ）特点。

本题考查学龄期的心理发展特征。

学龄期是儿童心理发展的“认知革命”时期。他们摆脱了学龄前期的直觉和表象思维，进入了一个以逻辑和系统性为标志的全新认知阶段：

（1）在注意力方面：选择性注意能力的飞速发展是本阶段的标志性成就之一；

（2）在记忆力方面，作为信息加工的“中央处理器”，记忆容量在学龄期显著扩大；

（3）在元认知方面，学龄期儿童开始发展出监控和调节自己认知过程的能力，他们能更好地评估一个任务的难度，判断自己是否已经理解任务，并选择合适的策略来解决问题或辅助记忆。

（4）在语言方面：重点不在于“会说”，而在于“会用”。

①儿童词汇量持续快速增长，并且能够理解和运用更加复杂的语法结构；

②语用能力即在不同社交情境下恰当使用语言的能力，是此阶段语言发展的核心；

③理解幽默、谜语、双关语、反讽和习语的能力是认知与语言成熟的重要标志。

题干中，明确考查学龄期阶段语言发展的特点。朵朵根据同学、老师等不同交流对象调整语言风格，是语用能力的体现，是学龄期阶段语言发展的核心。

故选C。