社会工作者小陈在洪涝灾害后，组织安置点居民开展“韧性成长小组”，通过协作设计防洪简易装置，强化组员自我效能感。该小组属于（  ）。

本题考查小组社会工作服务方法。

按照小组的目标和性质可以分：

（1）教育性小组

防灾减灾阶段常运用教育性小组开展社区教育，通过参与式活动普及防灾减灾知识与实用技能，提升社区居民的灾害应对能力。

（2）支持性小组

支持性小组为经历相似创伤的受灾人群构建情感表达与互助网络。可针对不同群体需求开展不同内容的支持性小组，如面向丧亲家属的支持性小组，让人们通过互助获得力量。

（3）成长性小组

成长性小组以促进受灾人群心理重建与生命意义转化为目标，激发个体内在潜能，培育个体应对逆境的长期心理能力，从“被动承受”转向“主动建构”。如开展韧性小组聚焦提升受灾人员应对逆境的心理能力；在洪涝灾害后的社会工作服务中，结合安置点环境组织临时板房中的居民协作设计防洪简易装置，通过解决现实问题强化自我效能感；开展生命教育小组，利用安置区闲置空地共建“疗愈花园”，引导组员参与从播种到收获的全过程，通过植物生长周期隐喻生命韧性，协助受灾人员重建生活意义感与未来希望，通过体验式活动激发正向生命联结。这些成长性小组都可以用于激发个体的潜能，增强其应对灾害的韧性。

（4）治疗性小组

治疗性小组针对灾后有心理创伤的受灾群众实施临床干预。如为丧亲者设计叙事疗愈小组，借助信件书写和记忆盒子等媒介，引导重构生命故事。

题干中，“韧性成长、协作设计装置、强化自我效能感”符合成长性小组的目标。

故选C。