16岁青少年小雯向社会工作者抱怨老师处理班级矛盾不公，社工回应“在这件事里，你最在意的是老师没有听你把话说完，对吗”，这一回应遵循了会谈中的（  ）。

本题考查青少年社会工作服务的基本方法。

（1）避免评判式姿态：会谈时，不要强行灌输价值观，不轻易否定其想法（如“你这个方法肯定行不通”），可通过共情回应，传递接纳态度。

（2）尊重自主性：会谈时，社会工作者应在可能范围内，给予其选择的空间（如“今天你比较想先谈谈学校的事，还是朋友的事？”），承认其决策能力。

（3）采用去权威化的表达方式：青少年对权威常常有天然的警惕或反抗心理。因此，社会工作者在表达个人观察、感受或建议时，应避免绝对化、命令式语言，可以用“我注意到……”“我感觉……”

（4）注重非语言沟通：非语言信号往往比语言本身传递的信息更真实、更强烈。青少年对此非常敏感。社会工作者在保持开放接纳肢体姿态的同时，也要留意对方的非语言信号，并适时温和地反馈或询问（如“你刚才说到……时，看起来似乎有点犹豫，是吗？”）。

（5）灵活调整会谈形式：青少年精力旺盛、注意力持续时间相对较短，长时间静态对话容易使其感到枯燥、拘束甚至焦虑。社会工作者可打破“正襟危坐”模式，允许在安全环境下边走边聊、一起做点简单手工、一起涂鸦。

（6）避免“站队”（A项）：盲目认同一方或指责另一方，会破坏会谈的客观性，也无助于青少年客观看待问题和学习处理冲突。社会工作者应保持客观的立场，接纳和理解青少年的情绪，聚焦于青少年的感受与需求（如“在这件事里，你最在意的是什么？”），不评判对错（如“你老师怎么能这样！”）。

题干中，“社工未指责老师，而是聚焦小雯的核心感受”，符合避免“站队”的技巧。

故选A。