学校社会工作者针对不同学生需求运用多种技巧开展服务，下列做法不符合要求的有（  ）。

本题考查学校社会工作方法与技巧举要。

学校社会工作方法与技巧举要包括：

（1）系统脱敏——帮助学生克服考试恐惧情绪

（2）行为契约法——帮助学生形成良好的行为习惯

基本工作程序如下：

①确定目标行为。以亲子行为契约为例，确定目标行为时，要选择家长和孩子都想要改变的某个行为习惯。需要注意的是，初次制定契约不要开始就挑战“不许玩手机”“保证作业正确”等高难度的目标；要把大的目标进一步细化成小的目标。

②商定奖惩清单。商定奖惩清单是重要的环节，家长和孩子一起商定完成行为目标后希望获得的奖励及没有完成目标要接受的惩罚。

③书写行为契约。

④签字承诺。

⑤填写执行记录表。

（3）拍卖会——引导学生树立正确的人生价值观

物资准备、活动规则讲解（讲解罗克奇关于人生价值观的36个要素，说明活动程序与规则及提出对组员的要求）、实施活动、讨论分享、社会工作者总结。

（4）做名片——帮助低自我概念的学生提升自信

讲解名片创作的要求并鼓励创新，邀请组员在餐盘上为自己制作名片，要求名片有3个信息：①最喜欢的别人对自己的称呼；②称呼前写上一个自己最得意的优点；③画一只自己最喜欢的小动物。引导组员围坐一起，每名组员轮流到中间郑重展示名片介绍自己，此时社会工作者引导其他组员积极回馈。

（5）“小背摔”

社会工作者可以把不敢跌倒或拒绝跌倒的体验者轻轻推倒，体验者的心里会有4秒左右时间的恐惧害怕的感受，之后进行的身体被同学稳稳接住了的“体验”的反复训练和多次体验，会帮助体验者逐步削弱恐惧感，开始产生信任。

A项做法正确，行为契约的目标“每天玩游戏不超过1小时”细化可行，奖励机制明确，符合双方商定、目标适度的要求。

B项做法正确，符合标准流程。

C项做法错误，“做名片”活动需聚焦“最喜欢的称呼”“最得意的优点”，以提升自信，而非强调“讨厌的称呼”“自卑的缺点”，违背技巧的核心目标。

D项做法错误，行为契约需双方共同商定，“家长单方面制定严苛目标”不符合要求。

E项做法正确，针对不敢倒下的学生，通过“反复体验，同学接住”的训练帮助建立信任。

故选C、D。